آکادمی و موسسه علمی پژوهشی ابن سینا

نتيجه گيري

مقدمه:
در این بخش ابتدا ما خلاصه ایی از جدولهای یک بعدی و دو بعدی و اینکه کدام فرضیه ها تایید شده و کدام فرضیه ها مورد تایید قرار نگرفته است را ارائه می دهیم و سپس به کمک نظریه های مورد استفاده قرار گرفته سعی در تحلیل فرضیه های تحقیق می نماییم. و دلایل عدم وجود رابطه و تایید نشدن برخی متغیر ها را ذکر می کنیم .

الف-متغیر های زمینه ایی
بین متغیر سن و معدل رابطه معنی داری وجود ندارد. از آنجائیکه 5/85 درصد دانشجویان در سنین هجده تابیست و سه سال قرار دارند و تنها 14 درصد در سنین بیست و سه تا سی و دو سال قرار دارند. لذا از نظر سنی و معدل همگن هستند و اختلاف معنی داری با هم ندارند.
بین متغیر دانشکده و معدل دانشجویان ایثارگر رابطه معنی داری وجود دارد. بر اساس جدول    (4-1-2) بیشترین فراوانی مربوط به دانشکده ادبياتاست. و بالاترین میزان معدل به دانشکده ادبیات اختصاص دارد.
بین متغیر جنسیت و معدل رابطه معنی داری وجود دارد. مطابق جدول (4-1-3) بیشترین فراوانی مربوط به خانمها می باشد . همچنین معدل دانشجویان دختر با میزان 83/14 بالاتر از معدل پسرها است که نشان دهنده انضباط بیشتر آنها در تحصیل می باشد و پسرها با یک نمره اختلاف 84/13 در مرتبه دوم قرار دارند. از نظر موفقیت تحصیلی دانشجویان ایثارگر دختر در حد متوسط قرار دارند امادانشجویان ایثارگر پسر پایین تر از حد متوسط قرار دارد.
بین متغیر وضعیت تاهل و معدل تفاوت معنی داری وجود دارد. همانطور که در جدول (4-2-3) نشان داده شده میزان معدل دانشجویان متاهل بالاتر از دانشجویان مجرد است . اما این اختلاف چشم گیر نیست و در حد 60 صدم می باشد.موفقیت تحصیلی دانشجویان متاهل در حد متوسط بوده و دانشجویان مجرد کمتر از متوسط است.
بین شاغل بودن و معدل رابطه معنی داری وجود ندارد. چون 7/97 درصد از دانشجویان شاغل نبوده و تنها 3/2 درصد از دانشجویان شاغل بودند و از نظر میزان معدل بین آنها تفاوتی وجود ندارد. 
بین محل سکونت و زندگی با معدل دانشجویان ایثارگر رابطه معنی داری وجود ندارد چون 4/91 درصد دانشجویان ایثارگر اهل شهر و تنها 1/8 درصد ساکن روستا می باشد.
بین میزان درآمد والدین و معدل دانشجویان ایثارگر رابطه معنی داری وجود ندارد. اگر چه بر اساس جدول (4-1-9) می توان دانشجویان ایثارگر را بر اساس میزان درآمد والدین به چهار گروه عمده تقسیم کرد اما از نظر میزان معدل بین آنها اختلاف معنی داری وجود ندارد و این امر نشان دهنده این است که والدین پر درآمد و والدین کم درآمد به یک اندازه در ارتباط با منابع و امکانات پیشرفت تحصیلی فرزندان خود پول خرج می کنند . به این معنی که والدین با درآمد بالا اگر چه ثروتمندتر از والدین دیگر هستند اما میزان کمی از درآمد خود را صرف پیشرفت تحصیلی فرزندان خود می نمایند. 
بین میزان تحصیلات پدر و معدل دانشجویان ایثارگر رابطه معنی داری وجود ندارد بر اساس جدول (4-1-10) 36 درصد از پدر های دانشجویان تحصیلات زیر دیپلم و 64 درصد از پدرها تحصیلات دیپلم و بالاتر را دارند. اما میزان تاثیر تحصيلات پدرهای دیپلم و بالاتر در موفقیت تحصیلی فرزندان خود بیشتر از پدرهای با تحصیلات پایین تر بیشتر نبوده است. 
بین میزان تحصیلات مادر و معدل دانشجویان ایثارگر رابطه معنی داری وجود ندارد از آنجائیکه اکثریت با مادرهای دارای تحصیلات دیپلم و پایین تر است یعنی 92 درصد و تنها 7/7 درصد از مادران در حد کارشناسی و دارای تحصیلات دانشگاهی هستند اختلاف معنی داری در میزان معدل فرزندان آنها مشاهده نمی شود.
بین نوع ایثارگری و معدل دانشجویان ایثارر رابطه معنی داری وجود ندارد. بر طبق جدل‌(4-1-12) بیشترین فراوانی با 7/75 درصد مربوط به فرزندان جانباز است از آنجائیکه امکاناتی که در پیشرفت تحصیلی موثر هستند به صورت تقریبا یکسان و مشابه ایی در اختیار فرزندان شهید و فرزندان جانباز و آزاده قرارمی گیرد از این جهت تاثیر متفاوتی در موفقیت تحصیلی دانشجویان ایثارگر ندارد.

 جهت دانلود پایان نامه رایگان کلیک کنید

در صورت داشتن هرگونه سوال و یا نیاز به دانلود پایان نامه رایگان بیشتر به بخش مقالات وبسایت موسسه مراجعه نمایید.